Построение педагогических воздействий с целью изменения мотивации может осуществляться по следующей схеме:

1. актуализация сложившихся позитивных мотивационных установок, привычных мотивов;

2. постановка на основе этих мотивов новых целей;

3. положительное подкрепление мотива при реализации этих целей, создание положительного эмоционального переживания у школьника;

4. тем самых мы создаем условия для появления новых мотивов и новых установок;

5. происходит соподчинение разных мотивов и построение их иерархии;

6. у ряда мотивов появляются новые качества (устойчивость, самостоятельность);

7. корректируются дефектные мотивационные установки.

Таким образом, учебно-познавательная мотивация учащегося складывается в учебной и познавательной деятельности, как спонтанной, так и специально организованной. Мотивация является особо важным и специфическим компонентом учебной деятельности, через посредство которого возможно формирование учебно-познавательной деятельности учащегося в целом.

Другие материалы:

Техника "констелляции греческих божеств" как метод психодрамы
Карл Густав Юнг развил сложную и одновременно чарующую теорию психологии и психотерапии, которая охватывает необыкновенно широкий круг человеческих проявлений. Созданная им аналитическая психология включает исследования христианства, псих ...

СМИ и информационные потребности аудитории.
Эффективность деятельности СМИ может быть изучена и оценена только в сопоставлении с целями, которые ставит общество перед этими средствами[4]. Осуществление этой задачи неразрывно связано с более точным учетом потребностей людей, их во ...

Художественная перцепция как процесс познания человека школьником
Искусство – своего рода полигон для развития эмоционально-волевых, мотивационных и других аспектов личности. Мы учимся чувствовать, хотеть, относиться к другим людям через искусство. Мы учимся быть людьми через искусство. А.А.Леонтьев З ...