В настоящее время существуют различные виды программ дошкольного воспитания, предполагающих в той или иной степени формирование у детей компонентов готовности к обучению в школе:
1. Комплексные (все направления в работе эстетическое, физическое, нравственное и т.д.).
2. Специализированные
3. Коррекционные (несколько направлений).
В данном параграфе мы проанализируем некоторые из них.
Программа «Радуга» 1989г. Авт. кол. Т.Н. Доронова [30].
Цель - сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремлённость, умение поставить перед собой задачу и добиться её решения.
Программа «Развитие» 1994 г. Л.А. Венгер [29].
Основная цель – развитие умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста.
Развитие у детей характерных для их возраста способностей проявляется в
- умении самостоятельно анализировать ситуацию (выявлять наглядные свойства, существенные для решения задач);
- развитии децентрации – умения менять свою точку отсчёта как при решении наглядных заданий, так и в ситуации общения;
- развитии замыслов – умения создавать идею будущего продукта и план её реализации.
К программе разработаны психолого-педагогические рекомендации образовательной работы в детском саду.
Программа «Детство» 1995г. РГПУ А.И.Герцена [29].
Цель программы – обеспечение целостного развития личности ребёнка в период дошкольного развития: интеллектуального, физического, эмоционально – нравственного, волевого, социально – личностного.
4 блока
1. Познание;
2. изменения отношения;
3. созедание;
4. здоровый образ жизни.
Логика подачи:
- характеристика возрастного периода, достижения и перспективы развития ребёнка;
- особенности сферы деятельности (общения, восприятия);
- общие задачи воспитания;
- представления (ориентации);
- уровни освоения умений (низкий, средний, высокий); диагностика
- практические умения;
- методические советы;
- рекомендуемая литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть;
- рекомендуемые произведения изобразительного и музыкального искусства;
- заключение.
Типовая программа под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой [28].
«Программа воспитания и обучения в детском саду» предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Эти задачи решаются в процессе разнообразной деятельности детей: игровой, трудовой, учебной, художественной, что даёт возможность осуществлять их всестороннее развитие и воспитание, подготовку к обучению в школе.
«Типовая программа» составлена по возрастным группам. Она охватывает 4 возрастные ступени физического и психического развития детей:
ранний возраст – от рождения до трех лет
младший дошкольный возраст – от 3 до 4 лет
средний возраст – от 4 до5 лет
старший дошкольный возраст – от 5 до7 лет.
Воспитание и обучение детей в детском саду носит образовательный характер и учитывает два направления получения детьми знаний и умений:
Другие материалы:
Физиология движений
В трудах Н.А. Бернштейна нашла блестящую разработку проблема механизмов организации движений и действий человека. Занимаясь этой проблемой, Н.А. Бернштейн обнаружил себя как очень психологично мыслящий физиолог (что бывает крайне редко), ...
Философские истоки концептуальной психотерапии
В своей весьма своевременной, и как его в Штатах окрестили «провокационной», статье «Лингвистическая феноменология путей познания и его применение в исследовании психотерапии и в интеграции психотерапии» R. Elliott (Elliott, 2008) настаив ...
Понятие интегрированного обучения
Ключевое представление интеграции заключается в том, что это многогранная проблема, отражающая синтез социальных, правовых, экономических, психологических и педагогических проблем. Интеграция рассматривается как одно из средств формирован ...